Corpo e Movimento IAVM

Nesse blog, falaremos sobre a Pedagogia do Corpo e seus fundamentos, das implicações do movimento à Educação, de uma visão da Psicomotricidade, seus elementos, fundamentos e sua contribuição para o desenvolvimento da criança e sua aprendizagem.

quarta-feira, 17 de março de 2010

Projeto Grupo: CONSTRUIR

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CRISTIANE FEITOSA AMERICANO - P00470
Gisella Bezerra de Mello - P00387
Jacqueline Fauvel - P00543
MARIUSA IRIGIYEN RENNÓ - P00684
Marli Vieira Chaves - P00491
Rosilene Pereira Barrento da Silva - P00469

segunda-feira, 15 de março de 2010

Corpo e Movimento

Disciplina: Corpo e Movimeto
Aluna: Elaine Vieira de Mendonça

É impressionante com o podemos nos comunicar com o corpo. Essas fotos são de algumas pessoas que fazem parte do PROJETO ARIS (Atividade Recreativa de Integração Social), uma colônia de férias para pessoas especiais em que eu trabalho.
A pessoa em questão J tem a síndrome de ospegênesi interfecta associada a quadro de autismo e cegueira, ele é cadeirante, mas quando nos o levamos a piscina foi muito interessante o que ele nos dizia com o corpo, a leveza e a liberdade dos seus movimentos, conciliado com a coordenação de sua respiração me deixou muito emocionada.
A natação como qualquer outra atividade física enfatiza o conhecimento e domínio corporal e busca, através de atividades lúdicas e esportivas, servir como importante elemento de desenvolvimento geral, aumentando o potencial de experimentação corporal de situações de aprendizagem e de aquisição de conceitos básicos. Desenvolve a auto-confiança, a auto-iniciativa e a auto-estima, além de atuar como elemento facilitador de um desenvolvimento motor adequado e propiciador de situações de interação social.

sábado, 13 de março de 2010

TRABALHO DO GRUPO AS FRENÉTICAS

Infelizmente, devido ao tamanho do filme, não foi possível postar o trabalho do grupo as Frenéticas neste blog nem no blog criado pelo nosso grupo. Em nosso blog BRINCANDO E APRENDENDO A VIVER está o texto relacionado ao filme, que foi postado no You Tube com o título Trabalho Corpo e Movimento_0001.
Não deixe de ver!

sexta-feira, 12 de março de 2010

Corpo e Movimento

Projeto Interdisciplinar – Corpo e Movimento
Grupo Unidas Venceremos
Assista o video de uma das participantes do “The Miracle Project”,um projeto que busca a integração de crianças com autismo através da arte e socialização que foi transformado no documentário Autismo – O Musical, HBO.

Como podemos relacionar o video e a disciplina de corpo e movimento ?
-Partindo do princípio que o autismo afeta a capacidade de se comunicar,estabelecer relacionamentos e responder de maneira apropriada ao ambiente a ferramenta escolhida e utilizada pela líder o projeto com o objetivo de melhorar a qualidade de vida das crianças foi criar e encenar um musical.
“A ludicidade é um instrumento de estimulação prático utilizada em qualquer etapa do desenvolvimento da psicomotricidade”...(Oliveira,2005)Com as atividades lúdicas a criança desenvolve a coordenação motora,a atenção,o movimento ritmado,conhecimento quanto a direção do seu corpo,direção a seguir desenvolvento sua expressão corporal e criatividade.

http://www.youtube.com/watch?v=asrkpr4Wnf4

Corpo e Movimento

Grupo eu sozinha

O uso do lúdico na educação é fundamental para o desenvolvimento da criança. O ato de brincar implica aprendizagem. O professor deve utilizar-se da brincadeira em suas aulas de forma consciente. O ato de brincar deve ter um objetivo estabelecido pelo educador, como por exemplo, o de formar uma consciencia crítica na criança, de mostrar seus direitos e deveres e o de formar um futuro cidadão consciente do seu papel na sociedade. Brincadeiras podem, sim, objetivar estimular esses tipos de formações nos alunos - como é mostrado neste vídeo.

Aula Passeio na Casa Modernista da Vila Mariana em, São Paulo.

Curso : Graduação em Pedagogia
Professora :Fátima Alves
Grupo: Turma do Bairro
Ana Maria da Silva Simões
Marli Vieira Chaves.
Renaldo José Pereira

Aula Passeio na Casa Modernista da Vila Mariana em, São Paulo.

Na aula presencial foram mostrados três vídeos realizados durante o estágio do colega Renaldo para que a professora os assistisse, em um deles as crianças do maternal e do jardim, iniciaram uma brincadeira que não estava no planejamento da atividade, uma aula passeio na casa modernista da Vila Mariana em, São Paulo, como ainda tinha tempo, a professora regente sugeriu que fizéssemos uma observação da coordenação motora; do esquema corporal; do equilíbrio, da organização e estruturação espaço-temporal; do ritmo; da lateralidade e da percepção, respeitando a idade de cada aluno conforme preconiza a disciplina a pedagogia do corpo.
Buscando aprofundar mais ainda no conteúdo da dísciplina chegamos a conclusão que: Brincando, as crianças convivem com suas diferenças, desenvolvendo a imaginação e a criatividade e apropriando-se de conhecimentos e sentimentos e muitas vezes, aprendem o exercício da iniciativa, da partilha e da decisão.
De acordo com os vídeos apresentados, que por falta autorização do uso da imagem das crianças infelizmente não pudemos apresentar no blog, acreditamos que a escola, os educadores e as crianças mais experientes possuem um papel importante nessa aprendizagem, na aprendizagem do brincar. Pois, sabemos que as crianças não nascem sabendo brincar, é fundamental que as escolas infantis possam criar espaços e propor momentos para que a brincadeira aconteça. É importante também oportunizar a criança no contato com a cultura, com as possibilidades de acesso aos conhecimentos, por isso, é imprescindível enriquecê-la com os objetos e brinquedos variados.
Ressaltamos ainda que o brincar nas escolas infantis deve estar presente em muitas práticas educativas, nos ambientes de aprendizagem, nos momentos de atividades mais livres, despertando, na criança, o prazer de estar na escola, o prazer de estudar, no prazer como forma de liberdade de expressão.
Pesquisando ainda um pouco mais nós encontramos essa pérola no http://www.youtube.com/watch?v=QAK-VuxJWAE O vídeo Escravo de Jó, justamente igual a do exercicio que a nossa brilhante professora apresentou durante a atividade que encantou a todos na aula presencial. Por isso que vendo essa maravilhosa perfomance realizadas só com crianças da educação infantil acreditamos que nos jogos e atividades lúdicas é que a criança irá explorar o mundo que a cerca, diferenciando aspectos espaciais, reelaborando o seu espaço psíquico, ligações afetivas e domínio do seu corpo. Desde muito cedo que, observando, percebemos crianças que exploram e manipulam diversos objetos, brinquedos. Ao explorar determinado brinquedo, ela irá brincar de descobrir, brincando de criar e imaginar as possibilidades que ele oferece. Ao brincar, as crianças ainda refletem, questionam e buscam, gradativamente, compreender as formas culturais nas quais ela vive construindo a realidade que a circunda.

Grupo eu sozinha

A reportagem deste vídeo mostra um projeto (chamado "dança comunidade") que mudou a vida de muitos jovens. Um exemplo de como se promover a cidadania, a aprendizagem, as trocas de culturas e uma melhor qualidade de vida para os jovens. A descoberta do corpo - através da dança - faz com que os jovens tenham uma leitura mais adequada de sua vida, de sua realidade, de sua cultura e de outras. Através desta lógica, os jovens descobrem a si mesmos por meio da descoberta da potencialidade de seus corpos - a expressão e a linguagem dos seus corpos através da dança.

É um exemplo que devemos levar para nossas escolas, para nossas vidas.

Grupo Dirty Dancing - Vídeo 1

Grupo Dirty Dancing - Alessandra Luz, Elaine Miranda, José Carlos e Luciana Carvalho.


Inclusão, Cidadania, Corpo e Movimento – Vídeo 1

Desde antes do nascimento somos capazes de nos comunicar, dizem alguns estudiosos: a voz de nossos pais, alguns sons ou músicas tocadas poderiam ser “ouvidas” pelos pequenos seres humanos em gestação, acomodados durante cerca de nove meses no ventre materno, fazendo com que os mesmos se agitem de determinada forma, por exemplo.

Mas, o que dizer daqueles que vivem em um eterno silêncio? Ou daqueles que podem nos ouvir, mas que não conseguem expressar através de sons aquilo que sentem?

A comunicação humana não está relacionada apenas à constante troca de palavras, à oralidade propriamente dita. O corpo fala. Expressa-se por meio de gestos, sinais e posturas, capazes de dizer sobre nós mesmos muito mais do que por vezes pretendemos.

Como educadores, temos a obrigação de desenvolver todo o potencial cognitivo, afetivo e motor de nossas crianças, sejam elas portadoras ou não de algum tipo de deficiência. Para tanto, é necessário também o conhecimento da Pedagogia do Corpo, bem como das ferramentas disponibilizadas pela Psicomotricidade.

O trabalho com crianças, de forma inclusiva, deve ser incentivado, para que haja o aprendizado, desde a mais tenra idade, das principais noções de cidadania, tolerância, respeito e aceitação do outro.


Grupo Dirty Dancing - Vídeo 2

Inclusão, Cidadania, Corpo e Movimento – Vídeo 2

Neste 2º vídeo, abordamos a utilização da Língua de sinais em diferentes contextos sociais: em corais religiosos, escolares, comunitários, além de apresentações de grupos de dança com ouvintes e não-ouvintes em seu corpo de baile.

A Linguagem de sinais (LIBRAS) está muito além de fazer gestos. Nesta linguagem de sinais, o corpo fala através dos movimentos.

A psicomotricidade traz a compreensão de que tanto a escola quanto a comunidade onde a criança está inserida atuam no desenvolvimento das múltiplas inteligências, em função dos estímulos sensórios, cognitivos e afetivos que, naturalmente, proporcionam. Assim sendo, se usada de forma planejada e articulada com os fins pedagógicos, estas funções atuarão na zona de desenvolvimento proximal da criança mediando a realização de novas descobertas sensoriais, motoras, cognitivas, e afetivas, de forma lúdica e prazerosa, educando para a cidadania.

O processo educativo ao vincular-se ao mundo do trabalho, passou a preparar o indivíduo para a atividade laboral,tornando-se um dos mais importantes objetivos a disciplinarização do corpo do trabalhador. Para que as aulas de educação física tragam a inclusão do aluno na cultura corporal do movimento, é necessário que sejam respeitadas as diferenças entre as competências em relação aos alunos, pois muitas vezes por razões socioculturais alguns alunos sobressaem em algum tipo de atividade em relação a outros, então neste caso as atividades repassadas pelo professor devem promover uma troca entre os dois gêneros, evidenciando a competência que cada um possui ao realizar uma atividade, pois agindo dessa forma acontecerá de certa forma a inclusão e a valorização do aluno nas aulas de educação física.

A escola, lugar privilegiado para o ato de educar, tem por objetivo promover a educação integral do aluno, desenvolver a consciência crítica, a autonomia, para, como sujeito histórico, transformar a sociedade, humanizando as relações, garantindo direitos e estabelecendo deveres, à construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Por isso, questões relativas ao desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo são de suma importância para o processo pedagógico, pois, permitem, através dos movimentos corpóreos, o sujeito social reconhecer a si, e ao outro, nas trocas sinergéticas que estabelecem no espaço e no tempo, através de seus corpos.




Grupo Dirty Dancing - Vídeo 3

Inclusão, Cidadania, Corpo e Movimento - Vídeo 3


Neste último vídeo, queríamos mostrar a realidade cultural daqueles que utilizam a língua de sinais em diversos países do mundo: como dançam, cantam e se comunicam através da internet.

São pessoas comuns, ouvintes e não-ouvintes, utilizando a língua de sinais usual em seus respectivos países: crianças de coral escolar em Israel (música popular israelense Awaiting the Dove); menina americana (música Love Story, de Taylor Swift); coral de senhoras japonesas (música tradicional japonesa Kimi to Itsumademo); rapaz francês (música em francês de Bryan Adams, Me Voilà) e dançarinas surdas chinesas (dança típica chinesa).


http://www.youtube.com/watch?v=1CEQfny3GxY&feature=fvsr


Grupo "Unidos do Corpo em Movimento"


http://www.youtube.com/watch?v=4t_DOPqIU8c

Instituição: Instituto A Vez do Mestre
Data: 12 de março de 2010
Autoras: Grupo "Unidos do Corpo em Movimento"
Julia Godinho
Marcia Pereira
Rosana Costa

Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Corpo e Movimento
Profª responsável pela disciplina: Fátima Alves

*Imagens de domínio público extraídas do site www.google.com

quinta-feira, 11 de março de 2010

Corpo em Expressão




Nosso corpo, nossa morada. Através do corpo podemos expressar todo tipo sensação e emoção. Ele não engana não. Podemos perceber nosso pensamento, nossa imaginação
mas como realizar sem nosso corpo. Mente e corpo formando um só, juntinho. Realizando maravilha, sendo capaz de transpor seus próprios limites. Essa coisa a qual pertencemos e que um dia o deixaremos. Cuidemos. Esta maravilha espelho de
mim eu sou ele. Ele é mim.

Corpo em movimento

Corpo em movimento




























Desde o ventre materno o corpo já realiza movimentos que, tanto externa quanto internamente , iniciam o processo de comunicação do homem com o ainda interno com o mundo, o seu mundo, a mãe, no mundo externo.



O reconhecimento do mundo vem pelo agir. Quanto mais a criança explora e interage, mais domínio de si e conhecimento do mundo terá. E, o seu corpo é o seu objeto de estudo e pesquisa. Quanto maior for conhecimento do seu corpo maior autonomia vai adquirindo a criança,a chamada maturidade relacional.



























Não há apenas o desenvolvimento das capacidades motoras do indivíduo, estas estão realcionadas ao desenvolvimento global do indivíduo, haja vista que, ao movimentar-se este ativa seu físico, mente, psíquico, orgânico, emocional, enfim ativa o todo corporal, como desenvolve-se num todo também.























Portanto, quanto mais o indivíduo puder ter oportunidades de vivenciar experiências nas quais utilize seu corpo como objeto para conhecer o mundo, mais este se desenvolverá .



E a melhor forma de levar o indivíduo a se desenvolver, desde a mais tenra idade, é através da brincadeira
A partir da brincadeira a criança desenvolve-se , de forma prazeirosa e para esta despretenciosa de aprender, mas que deve, pelo adulto que a conduza ter um objetivo claro.



Na escola ou em casa, com movimentos reflexos ou movimentos involuntários, a criança deve, desde cedo ser estimulada e orientada a movimentar-se, para assim, estimular o desenvolvimento de um ser global, que conhece suas capacidades e limites e que , interage coinscientemente com o mundo a sua volta.


































O brincar que gera desenvolvimento.Grupo As guerreiras


E aqui estão elas brincando!!!!
Não existe criança sem brincadeiras, pois através desta atividade que parece ser tão simples, mas na verdade tem um benefício grandioso para o desenvolvimento da criança.
Citamos Wallon que foi o primeiro a levar não só o corpo da criança mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Teve suas idéias fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
Verificamos que os estudos mostram que através das brincadeiras, dos jogos dos movimentos ocorre uma aprendizagem na qual a criança participa integralmente da própria descoberta do conhecimento,Tendo a brincadeira um importante vetor para a construção da sua identidade, da sua percepção como ser humano dentro do espaço em que se encontra, além disso ocorre o interagir com o outro, percepção do seu corpo e do outro.
As brincadeiras não podem ocorrer somente nos momentos de “atividade livre”, ou de recreio, quando professores acreditam que sua única função é “ficar olhando” e atuando em momentos de conflito. O jogo e as brincadeiras devem ser utilizadas como recurso didático, para permitir que as crianças descarreguem sua energia e assim possam gerar novos movimentos.
Na foto acima podemos ver que com pneus as crianças podem trabalhar sua lateralidade, o esquema corporal(que dá estrutura para o equilíbrio),o tônus(não é somente referência aos músculos, mas também está inserido a afetividade e ao estado mental da criança), e podemos trabalhar também a noção dos dois lados do corpo, além de tudo o interagir com o outro .Observamos que desta forma o desenvolvimento do educando se faz intensamente e de uma forma ativa dentro do processo pedagógico.