Trabalho de Corpo e Movimento

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
DATA: 20/08/2009.
AUTOR: CRISTIANE TINOCO DOS SANTOS
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO
PROFESSORA : FÁTIMA ALVES


PROJETO INTERDISCIPLINAR - CORPO E MOVIMENTO

As imagens acima retratam cenas cotidianas que favorecem, a partir do movimento, o desenvolvimento da criança de forma lúdica e prazerosa.

A progressiva ampliação e utilização do movimento vão possibilitar a criança o conhecimento e a apropriação do seu próprio corpo (imagem corporal). A partir do momento que a criança percebe que seu corpo lhe obedece, ela o utiliza com mais precisão. Quando já domina os movimentos e os aperfeiçoa, garante sua independência e autonomia locomotora.

Na infância, o conhecimento é movimento e esse movimento vem através do corpo. A criança nessa fase, ainda não tem a capacidade de abstração formada, e precisa vivenciar, descobrir, experimentar situações concretas para então construir seu próprio conhecimento a cerca de si mesma, do outro e do mundo.

Assim como nos mostra a disciplina de Corpo e Movimento, o desenvolvimento da habilidade motora, além de desenvolver potencialidades como: equilíbrio, força, velocidade, resistência, flexibilidade, necessárias para a vida prática e profissional de um indivíduo (como mostra o exemplo do balé chinês) ela dá base para que a criança construa as noções básicas do seu desenvolvimento intelectual, afetivo, social e relacional.

O corpo é a base inicial para que o professor inicie a exploração de todas as potencialidades da criança.

Cabe ao educador dispor de recursos simbólicos e motores que proporcionar atividades para que seu aluno possa interagir e utilizar através dos movimentos, as habilidades motoras em cada etapa da sua vida, assim como um crescimento de conhecimentos, de habilidades, de ação, de afetividade.

Também é importante que essas atividades contemplem a participação de todos os alunos, para que nenhum deles se sinta excluídos.

O grande problema é que muitos docentes, ainda procuram uma receita pronta para educar e formar indivíduos saudáveis, equilibrados, felizes, com objetivos e sonhos a realizar, dispostos a atuar e a lutar por uma sociedade mais justa, correta e humana. No entanto, sabemos que não existe resposta para esta questão.

Educar é correr risco, é errar tentando acertar, é saber superar as próprias expectativas, é compreender o outro na sua essência e totalidade, entendendo-o e respeitando-o em seus limites, possibilidades, gostos e preferências.

Educar é estudar a melhor forma de conceber junto com o aluno o processo de ensino aprendizagem, é conhecer quais os mecanismos e as formas que a criança utiliza para construir seu próprio conhecimento. Mas muitas das vezes, nosso olhar pedagógico não compreende e não consegue alcançar a dimensão do que significa o próprio ato de educar e limitamos nossa prática a um ensino reprodutivista; esquecemos que a

criança é fruto da semente que semeamos, assim com mostra o texto abaixo:

COMO A CRIANÇA APRENDE:

“ Assim é que a criança aprende, captando as habilidades pelos dedos das mãos e dos pés, para dentro de si. Absorvendo hábitos e atitudes dos que a rodeiam, empurrando e puxando o próprio mundo.

Assim a criança aprende, mais por experiência do que por erro; mais por prazer do que pelo sofrimento; mais por experiência do que pela sugestão e dissertação; e mais por sugestão do que por direção.

E assim a criança aprende pela afeição, pelo amor, pela paciência, pela compreensão, por pertencer, por fazer e por ser.

Dia a dia a criança passa, a saber, um pouco do que você sabe, um pouco mais do que você pensa e entende. Aquilo que você sonha e crê é, na verdade, o que essa criança está se tornando.

Se você se percebe confusa ou claramente, se pensa nebulosa ou agudamente, se acredita tola ou sabiamente, sem sonha sem graça ou dourados, se você mente ou diz a verdade, é assim que a criança aprende.

Movimentando a Educação e Autoconfiança

Disciplina: Corpo e Movimento

Professora: Fátima Alves

As Estrelas:
Janaina Oliveira de Souza
Rosângela Ferreira da Silva
Vanessa Ferreira
                                                    Vania Regina Santigo da Cruz




Nas imagens, observamos crianças em diferentes fases do crescimento. Características motoras, emocionais e sociais são comuns possibilitando-nos avaliações e consequentes interferências em prol de seu desenvolvimento.


Desde o nascimento, a criança apresenta potencialidades para intercâmbio com o ambiente. Desse intercâmbio resulta controle do próprio corpo e a capacidade de extrair todas as possibilidades de ação e expressão que sejam possíveis a cada um.

A maturação do sistema nervoso central associado à ação do meio, resulta em rápidas mudanças que ocorrem principalmente durante os primeiros meses, respeitando-se as diferenças no ritmo de cada criança. Diversos estudos na área do desenvolvimento conseguem-se estabelecer um padrão de referência por faixa etária, que nos auxilia no conhecimento e na assistência de necessidades apresentadas.

Brincar e jogar são atividades inerentes da cultura infantil o que desperta natural interesse de pesquisadores e estudiosos na implicação dessas atividades para o resultado do desenvolvimento. O brinquedo é sempre um objeto intermediário que facilita a relação da criança com o mundo. É fundamental que todas as situações de jogos e brinquedos sejam interessantes para a criança, além de visar o entretenimento, amplia a qualidade do estímulo e alterna diferentes desafios.

Nas experiências com o corpo, a criança forma conceitos organizando seu esquema e sua imagem corporal. Por isso, cada vez mais os educadores, desde a Educação Infantil, utilizam essas estratégias no planejamento escolar. As atividades físicas favorecem o desenvolvimento mental e corporal, a socialização, a criatividade, a aquisição de hábitos e atitudes, visando à formação de personalidade equilibrada e autônoma.

A associação de aspectos físico, emocional, neurológico e social disponibiliza ao ser humano mecanismos para a realização da aprendizagem. A escolarização é importante para a aquisição de habilidades e competências necessárias a esta perspectiva.

Através da psicomotricidade, percebemos como esse esquema é construído no cognitivo infantil e como são desenvolvidas suas expressões e sua localização temporo-espacial. . A criança que domina os movimentos, e os aperfeiçoa, garante sua independência e autonomia locomotora da mesma forma que quando o utiliza, reforça sua compreensão.

Através das atividades psicomotoras, promovemos a interação entre o espírito e o corpo, entre a afetividade e a energia, sendo muito importante que a criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento, pois somente assim, alcançará seu equilíbrio e crescimento global.

"A integração sucessiva da motricidade implica na constante e permanente maturação orgânica. O movimento e seu fim representam uma unidade que vai se aprimorar cada vez mais, como resultado de uma diferenciação progressiva das estruturas integrativas do ser humano (ROSA NETO, 2002)."

Grupo Novatas.com

Instituto A Vez do Mestre

Curso: Pedagogia

Disciplina: Corpo e Movimento

Professora: Fátima Alves

Grupo novatas.com

Adriana Felizardo da Silva
Adriana Pimentel Macedo
Beatriz Barcelos
Leidiane Lemos

Natalis Martins

A Importância da Dança na Educação Infantil

Em nossos dias cada vez mais toma-se consciência da importância da dança como forma de expressão do ser humano, o movimento faz parte da vida de todo ser humano o corpo a todo instante experimenta e transforma-se; a criança mais ainda, pois esta descobrindo o mundo. A dança é uma ferramenta que irá mediar e provocar situações, onde a criança possa utilizar seu corpo por inteiro.Na educação, ela deve estar voltada para o desenvolvimento global da criança e do adolescente e vai favorecer todo tipo de aprendizado que eles necessitam. Uma criança que na pré-escola tem a oportunidade de participar de aulas de dança, certamente, terá mais facilidade para ser alfabetizada, por exemplo.
A dança educativa revela a alegria de se descobrir através da exploração do próprio corpo e das qualidades de movimento, além do divertimento, a dança faz com que a criança: encontre a postura correta e a elegância; ajuda na concentração e na memória; promove autodisciplina e incentiva a autoconfiança; a criança aprende a desenvolver a imaginação e a criatividade, melhora a preparação física e a expressão corporal; melhora o ritmo e a musicalidade, e a criança perde a timidez e tem ajuda para se tornar mais extrovertida com a dança a criança se observa, ao seu redor também é notado, a mesma terá como explorar o espaço e poderá manipular seus gestos e os movimentos.
Podemos por meio da dança, potencializar a capacidade expressiva e comunicativa das crianças e satisfazer os seus corpos pensantes.

A dança sempre esteve e está presente em todos os nossos atos, principalmente quando nos referimos à criança, desta forma trabalhar com a mesma em nossas escolas é garantir as crianças uma aprendizagem prazerosa e significativa, na qual estão inseridos os processos de interação, socialização, criatividade, imaginação e expressão livre e criativa.

A Importância do Jogo na Educação Infantil

È através do jogo que induzimos às crianças desde cedo a aprender os principais costumes inerentes ao ser humano. Os jogos e as brincadeiras são muito importantes para o desenvolvimento infantil, já que fazem parte do seu cotidiano desde o início de suas vidas, através do jogo as crianças brincam representando vários papéis, repetindo-os e inovando-os, exercitando sua criatividade. Quando elas cansam dessas

variações modificam e dificultam a maneira de jogar, tornando-o mais interessante, fazendo com que elas tomem decisões a respeito do jogo. Este processo é muito importante, pois a criança se dá conta de que não é um ser único, e que há outras crianças que, como ela, também podem decidir, através do jogo a criança desenvolve as suas capacidades básicas e cria outras que até então não eram perceptíveis à primeira vista. A imitação, a estimulação da curiosidade, o espírito de equipa, a competição saudável, a motivação são apenas algumas características que são potenciadas na criança através do jogo.

Também através do jogo, a criança manifesta sua criatividade, espontaneidade, iniciativa e imaginação.

Os jogos estimulam o desenvolvimento social e educativo pela aquisição de valores imprescindíveis para a constituição do caráter da criança, os jogos e os brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem num mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos, onde realidade e faz-de-conta se confundem o jogo está na gênese do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de experimentar, de criar e de transformar o mundo.

A MÚSICA À FLOR DA PELE

O Episódio Ballet Chinês é representado por 21 bailarinas com deficiência auditiva, onde em seu show demonstra uma verdadeira ilusão com múltiplos braços e pernas, todas elas fazendo a coreografia em um mesmo momento, mesmo lado, em seqüencial, todas dançam no mesmo ritmo, fazem os mesmos gestos, intercalam no mesmo instante, é lindo. Esse show reflete-se na inclusão e na expressão corporal, pois cada bailarina surpreende-se até onde pode chegar, ultrapassando limites e barreiras. Diante desse espetáculo, observa-se a importância do movimento do corpo como foi feito tudo no seu tempo e espaço, respeitando uns aos outros, o SENTIR mais aguçado de cada bailarina. A Inclusão coloca-se nas obrigações, no comparecimento freqüente para os ensaios, o “não a desigualdade” para fazer esse lindo espetáculo.

O papel da didática enfatiza os movimentos corporais. Estes são as formas básicas da expressão rítmica. Aproveitam-se os impulsos dos gestos para vitalizar a comunicação e o ritmo musical. Qualquer atitude ou movimento tem o seu próprio tempo rítmico, entende-se por tempo, a duração de um ponto a outro dentro do espaço. O ritmo consiste em movimentos seguidos, possui quantidade e qualidade que se relacionam durante o movimento com intensidade e altura.

Em todos os seres humanos o ritmo está presente da concepção ao nascimento, não apenas pelas batidas do coração, mas também pela respiração. Com base em informações visuais e concretas, são feitas analogias que servirão de base que envolve todo o trabalho rítmico.

Destarte comentar que o Episódio uniu movimento, beleza, harmonia e encantamento.

Dançar a música sem ouvi-la, apenas sentindo a pressão provocada pelas ondas sonoras. Absorto no silêncio, ganhar auto-estima e reconhecimento num espetáculo em que, entre surdos e ouvintes, não há coadjuvantes.

Grupo novatas.com

Adriana Felizardo da Silva
Adriana Pimentel Macedo
Beatriz Barcelos
Leidiane Lemos

A Importância de Brincar na Educação Infantil

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação infantil para que o aluno possa se colocar e se expressar através de atividades lúdicas – considerando-se como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade das crianças.

"As brincadeiras são linguagens não verbais, nas quais a criança expressa e passa mensagens, mostrando como ela interpreta e enxerga o mundo".

Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.

O brinquedo e a brincadeira traduzem o mundo para a realidade infantil, possibilitando a criança a desenvolver a sua inteligência, sua sensibilidade, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos.

A importância de saber incluir

Incluir uma criança “diferente” na escola regular significa proporcionar a todos os alunos o aprendizado de conviver com a diversidade, sem anulá-la. Experiência esta que faz parte de toda cultura, de qualquer sociedade. Isto quer dizer o que? Que não é possível apagar as diferenças, inclusive no que diz respeito ao aprendizado. Portanto, a inclusão como imaginamos e idealizamos não é a mesma que vemos na prática.

É importante lembrarmos que o processo de socialização pelo qual todos vivenciam quando ingressam na sociedade passa por inclusões e exclusões de grupos que naturalmente se formam. O processo de socialização vivenciado pela criança na escola é similar, ela une-se àqueles que mais se afinam a ela, inclui ou é incluída num grupo.

A palavra Inclusão não significa promover a adequação ou a normatização de acordo com as características de uma maioria, seu significado está mais próximo à possibilidade de fazer parte, conviver e não se igualar.

Incluir uma criança “diferente” na escola regular significa proporcionar a todos os alunos o aprendizado de conviver com a diversidade, sem anulá-la.

ATIVIDADES RECREATIVAS

A BRINCADEIRA E O JOGO NA EDUCAÇÃO

Hoje a recreação é tida para muitos, como uma atividade simplesmente com o objetivo de matar o tempo. Algo que proporcione alguns momentos alegrias. Mas na verdade a recreação tem o objetivo de criar condições ótimas para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo a sua participação individual e coletivas em ações que melhorem a qualidade de vida a preservação da natureza e afirmação dos valores essências da humanidade.

"Brincar é fonte de lazer e de conhecimento, é esta dupla natureza que nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa." "Brincar na Escola não é exatamente igual a brincar em outras ocasiões, porque a vida escolar é regida por algumas normas que regulam as ações das pessoas e as interações entre elas e, naturalmente, estas normas estão presentes, também, na atividade da criança. Assim, as brincadeiras e os jogos têm uma especificidade quando ocorrem na Escola, pois são mediadas pelas normas institucionais." "Incluir o jogo e a brincadeira na Escola tem como objetivo fundamental, então, o duplo aspecto de servir ao desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e na construção do conhecimento, processos estes intimamente interligados." A brincadeira faz parte da vida da criança, seja na escola ou fora dela. Esta atividade é tanto fonte de lazer como de conhecimento. Contudo, brincar na escola é diferente de brincar em casa, na rua ou em outros lugares. Diferenciando o brincar em outros ambientes. Você encontrará elementos importantes para pensar a brincadeira como parte integrante da atividade educativa, explorando sua importância, seus limites e a ação, na programação das atividades pedagógicas.

O JOGO

O jogo é integrador, há sempre um caráter de novidade, o que é fundamental para despertar o interesse da criança, e à medida em que joga ela vai se conhecendo melhor, construindo interiormente o seu mundo.
Esta atividade é um dos meios mais propícios à construção do conhecimento. Para exercê-la a criança utiliza seu equipamento sensório-motor, pois o corpo é acionado e o pensamento também, e enquanto é desafiada a desenvolver habilidades operatórias que envolvam a identificação, observação, comparação, análise, síntese e generalização, ela vai conhecendo suas possibilidades e desenvolvendo cada vez mais a autoconfiança. É fundamental, no jogo, que a criança descubra por si mesma, e para tanto o professor deverá oferecer situações desafiadoras que motivem diferentes respostas, estimulando a criatividade e a redescoberta.”

ATRAVÉS DO JOGO A CRIANÇA:

· libera e canaliza suas energias;

· tem o poder de transformar uma realidade difícil;

· propicia condições de liberação da fantasia;

· é uma grande fonte de prazer.

É muito importante que os educadores se conscientizem da importância da recreação na educação para aprendizagem dos alunos.

14/08/2009

Instituto A Vez do Mestre

Integrante :Solânia

Nome do grupo: Felicidade

Curso: Pedagogia

Disciplina: Corpo e Movimento

Professora: Fátima Alves

Grupo Ser ou Não Ser

Integrantes do Grupo:

Ana Cristina Cardoso Erthal Samary

Ediangela Maria da Silva

Elaine dos S. V. Prata

Elidia Maria Rodrigues Correia

Lucia Regina Caillaux de Souza Duarte de Oliveira

Renata Cristina Leal

Movimentando o Corpo



Por meio da música, do ritmo, do canto e da expressão corporal, os jogadores exploram movimentos que contribuem para o desenvolvimento da flexibilidade, da agilidade, do equilíbrio e da coordenação motora.

Ao som dos instrumentos e da vibração das palmas, as crianças aprendem ainda mais. “Ao jogar em dupla, os alunos percebem a importância da cooperação, uma vez que um responde ao movimento do outro.



Uma criança que tem desde a infância uma boa consciência de seu corpo e das possibilidades de expressar-se através deste, terá maior facilidade de distinguir entre o eu e o outro, o mundo interior e o mundo exterior, melhor desempenho escolar, pois tudo isso está também ligado à noção de esquema corporal que segundo Le Boulch é a organização das sensações relativas ao seu próprio corpo em relação aos dados do mundo exterior. A aquisição do esquema corporal é o ponto de partida para várias possibilidades de ação, incluídas aí a educação, a aprendizagem da leitura, da escrita etc.



As atividades lúdicas exercidas na escola são importantes para trabalhar com a criança o aspecto psicológico. Ensinando a mesma a interagir com o próximo, respeitar regras, desenvolver a imaginação, cooperação e com isso promover uma boa auto-estima. Fazendo com que aprendam de forma simples e natural a resolver problemas, pensar, criar e desenvolver o senso crítico.

A criança que brinca livremente do seu jeito, a sua maneira acaba transmitindo seus sentimentos, idéias, fantasias.

Brincar é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente.

oi